前年暑假，第一次與芬蘭相遇是在吳祥輝《芬蘭驚豔》，記得當時讀完這本書愛上了芬蘭。去年暑假，和芬蘭在《芬蘭教育，世界第一的秘密》做第二次接觸，我認真了研究一下芬蘭，並留下深刻的印象。而今年寒假，藉由陳之華《沒有資優班：珍視每個孩子的芬蘭教育》一書，再度到芬蘭探索，這本書談最多的主題‘教育’，剛好是我對芬蘭最感興趣的。
讀了三遍，發現其實教育這一塊講的重點都差不多，當然也是芬蘭教育理念核心守則：講求全民‘平等’都有受教育的權利。這應該證明了目前的狀況大概是這樣子的，沒錯吧？！
在讀《芬蘭驚豔》的時候是剛養成閱讀的習慣，那時候一切都還生疏，只記得芬蘭是個很棒的地方；到《芬蘭教育，世界第一的秘密》的階段，慢慢習慣閱讀，當時的我很認真一條一條的記下‘自己有興趣’的重點，把自己的感想分享在網誌上，並做批判性的思考。然而這次，我要換個方式作思考，讓芬蘭教育理念套到自己的身上做深刻的體悟。學習是一輩子的事，什麼時候開始都不嫌晚，自己能用適合自己的條件、方法融會貫通並達到自動化歷程就是挖到的寶啦！ 一昧的批評外在環境不如從自己先開始做起。
以下是作者歸納的十項芬蘭教育理念：
1.見樹又見林，「先見林，再見樹」
2.不求躁進、不講形式、以「人本」為出發點
3.馬拉松教育
4.不做不公平的較勁
5.不凸顯資優學生
6.多問「為什麼」
7.讓孩子獨立自主
8.老師都一樣的好，不用評比
9.教育不是大量製造！老師，一切都是為了學生
10.量身訂做的教育
幸好，我不是‘學校老師’，沒有學生要教，可以不用強迫知道芬蘭教育具體的實施方法，能輕鬆的、自由的隨自己腳步走。
作者寫的這十項，我覺得相關性滿大的。引發你的興趣自然就會想要學習，因為熱愛學習，會安排自己學習的時間、盡可能想知道一切而發問、不太會中斷自己的愛好，等到學習精熟了自然會發展出解決問題的能力，變得有自信，不需要與他人比較就能肯定自己，覺得自己是有用的人，近而活出自己的人生！
目前為止，我對第一條「先見林，再見樹」最有體悟！台灣的教育比較屬於「見樹再見林」，我認同作者說的：『「先見樹」的教育模式，卻有可能在還沒有機會見到森林時，不少學生已經在既漫長又著重於數的細節過程中，感到疲憊不堪而半途而廢，因而錯過了能透過一株株高聳樹木，望見整座豐碩美麗「森林」風貌的喜悅！』
以我自己的經驗作為例子吧。之前剛開始接觸心理學的時候，完全聽不懂= =，靠著堅強的意志力撐到最後一堂課上完還是搞不清楚 囧，曾經一度想放棄。後來我自己把參考書從頭到尾整個讀過一遍再回來看，開始清楚心理學到底是什麼。學過心理學的人，應該知道心理學其實分很多個部份：生物神經、行為、認知、人本、變態、社會…；知道整個‘林’長什麼樣子之後，我開始讀我最感興趣的‘樹’─社會心理學。一直到現在我開始也對‘記憶’（認知心理學範疇）感到好奇，記憶又跟生物神經連結，然後與生物神經最有關係的是行為…，隨著自己的腳步，等時間點對了再碰，慢慢一點一點再整個串起來，相信望見整座豐碩美麗的森林，早晚的問題罷了。這樣的學習不但持久又能建立自信。我不敢說自己的心理學有多厲害，畢竟是新手要學習的還非常多，但我也的確因為心理學得到學習真正的樂趣。自動自發、主動找書研究、與志趣相同的人討論…，人生的視野寬闊了些。
既然老師因為總總原因不能使用「先見林，再見樹」教法，那自己多付出一些努力也沒關係，反正付出努力的一切，以後都會是屬於自己的。（←需要時間熬一下是必要的啦！如果你真的希望得到的話…）當然如果身邊有一起討論的朋友或有老師請教，效果會比自己不知道要怎麼努力好很多。（←身在台灣，這點真的是要‘用力’克服一下的。）
另外，我想做個補充。「做中學」在芬蘭也是重要的一環，除了親身體驗會比較有興趣外，我覺得還有一個重點就是：性別平等。女生可以上工藝課，男生可以上家政課，沒有個框框限制住。這樣滿好的，我覺得，因為從小就是自己選自己想學的課，誰都不會說：這是女生該做的、那是男生要做的，以後長大也比較不會有性別刻板印象；男生喜歡煮東西、帶小孩就負責做這些，女生喜歡修電燈、水管、搞建築就負責做那些。忠於自己，真好！
還是很羨慕芬蘭的圖書館 噗。
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